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The effects of two self-regulated learning interventions on Chinese EFL students’ self-regulated writing-strategy use, motivational beliefs, and writing performance

Yining Zhang, Yuantzu Chieh

Tsinghua University

来源System

年份2025

DOI10.1016/j.system.2025.103603

原文https://doi.org/10.1016/j.system.2025.103603

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参考文献

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学术脉络

学科主题

社会科学

EFL/ESL Teaching and Learning

Innovative Teaching and Learning Methods · Writing and Handwriting Education

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