La aplicación de la inteligencia artificial generativa y realidad aumentada en la educación: una revisión sistemática de literatura

Lo que se presenta en este artículo es una revisión sistemática de literatura de estudios centrada en las aplicaciones de técnicas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG) y Realidad Aumentada (RA) aplicadas en la Educación Secundaria, eligiendo un total de 39 estudios científicos que describen el uso, riesgos, prácticas y desafíos de estas tecnologías en la educación, haciendo uso de la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Para esta investigación se consideraron artículos de revistas digitales entre el año 2019 al 2024 y se estructura en 3 fases: planificación, desarrollo e informe, se plantearon 3 preguntas de investigación: la integración de estas herramientas tecnológicas en la educación secundaria, su implementación, los beneficios y desafíos para los estudiantes. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión que permitieron incluir ciertas investigaciones que tenían información relevante y se descartaron algunos que estaban orientados a otro tipo de enseñanza no estudiantil. Los resultados de este estudio, dan lugar a que la integración de la Inteligencia Artificial Generativa y la Realidad Aumentada en la Educación ayudaría significativamente la manera en que los estudiantes retienen conocimiento y desarrollan su pensamiento crítico, lo que se traduce en beneficios para los estudiantes e incluso para el docente ya que también debe saber y conocer cómo usar estas herramientas de manera eficiente en sus enseñanzas, hallazgos que hacen hincapié a la necesidad de continuar investigando para así maximizar los beneficios de la IAG y RA no solo en la educación secundaria sino también básica y superior.